Робочий аркуш з менделівської генетики
Робочий аркуш Mendelian Genetics містить три робочі аркуші різного рівня складності, щоб допомогти користувачам освоїти концепції успадкування та генетичних варіацій за допомогою цікавих вправ.
Або створюйте інтерактивні персоналізовані аркуші за допомогою AI та StudyBlaze.
Робочий аркуш з менделівської генетики – легкий рівень складності
Робочий аркуш з менделівської генетики
Ім'я: ______________________
Дата: ______________________
Інструкції: виконайте наведені нижче вправи, щоб перевірити своє розуміння менделівської генетики.
1. Заповніть пропуски
Доповніть наведені нижче речення, використовуючи слова в рамці.
Слова: фенотип, алель, генотип, домінантний, рецесивний
a. _____ організму — це його ознаки, які можна спостерігати, наприклад колір і форма.
b. _____ — це одна з варіантів гена, яка може мати різні форми.
в. _____ організму відноситься до комбінації алелів, які він несе.
d. Алель _____ — це той, який може маскувати ефект рецесивного алеля.
д. Алель _____ виражатиме свою ознаку лише за наявності двох копій.
2. Правда чи хибність
Вирішіть, чи є кожне твердження істинним чи хибним. Напишіть «T» для істини та «F» для хибності.
a. Закон сегрегації стверджує, що пари алелей розділяються під час утворення гамет. ___
b. Неповне домінування означає, що один алель повністю маскує інший. ___
в. Висока рослина (T), схрещена з низькою рослиною (t), завжди буде давати високе потомство. ___
d. Кодомінування виникає, коли обидва алелі повністю виражені у фенотипі. ___
д. Квадрат Паннетта можна використовувати для прогнозування генотипових результатів генетичного схрещування. ___
3. Множинний вибір
Обведіть правильну відповідь на кожне запитання.
a. Що з наведеного нижче відповідає гомозиготному рецесивному генотипу?
А) ТТ
Б) Тт
В) tt
Г) ТТТ
b. У схрещуванні двох гетерозиготних рослин гороху (Tt), який відсоток нащадків, як очікується, буде гомозиготним домінантним?
А) 25%
B) 50%
в) 75%
D) 100%
в. Якщо ознака контролюється одним геном із двома алелями, який термін описує ситуацію, коли виражаються змішані ознаки?
А) Повне домінування
Б) Неповне домінування
В) Кодомінування
Г) Епістаз
d. У рослин гороху округле насіння (R) домінує над зморшкуватим насінням (r). Який генотип призведе до зморшкуватого насіння?
А) RR
B) Rr
В) rr
D) RRR
4. Коротка відповідь
Дайте відповідь на наступні запитання одним-двома реченнями.
a. Яке призначення квадрата Пуннетта?
b. Поясніть на прикладі різницю між генотипом і фенотипом.
в. Чому домінантні ознаки частіше з’являються у нащадків, ніж рецесивні?
5. Вирішення проблеми
Рослину з генотипом Gg (де G — зелений, а g — жовтий) схрещують з рослиною з генотипом gg.
a. Які можливі генотипи нащадків?
b. Яким буде співвідношення фенотипу для нащадків на основі вашої відповіді вище?
в. Покажіть свою роботу за допомогою квадрата Пуннетта.
6 Обговорення
У невеликому абзаці обговоріть значення експериментів Менделя з рослинами гороху та те, як вони сприяють нашому розумінню спадковості.
Контрольний список завершення:
– Переконайтеся, що всі розділи заповнені.
– Перевірте правильність своїх відповідей.
– Коли закінчите, віддайте робочий аркуш вчителю.
Успіхів і весело досліджуйте генетику Менделя!
Робочий аркуш з менделівської генетики – середня складність
Робочий аркуш з менделівської генетики
1. Заповніть пропуски
Доповніть речення поданими нижче термінами.
Терміни: домінантний, рецесивний, фенотип, генотип, ознака
a. Спостережувані характеристики організму називаються його ________.
b. Особа, яка має два однакових алелі для певної ознаки, називається ________.
в. Генетичний склад організму відомий як його ________.
d. У парі алелей алель ________ виявляється за наявності домінантного алеля.
д. ________ — це конкретна характеристика, наприклад колір або висота квітки.
2. Множинний вибір
Виберіть правильну відповідь на кожне запитання.
1. Що з наведеного нижче описує особину з двома різними алелями певної ознаки?
а) Гомозиготні
б) Гетерозиготні
в) домінанта
г) Рецесивний
2. Яке очікуване фенотипове співвідношення в потомстві моногібридного схрещування двох гетерозиготних батьків (Tt x Tt)?
а) 3:1
б) 1:2:1
в) 2:1
г) 9:3:3:1
3. Якщо рослина гороху з генотипом Tt (де T = високий і t = низький) самозаплідниться, який відсоток нащадків, ймовірно, буде високим?
a) 25%
b) 50%
c) 75%
d) 100%
3. Коротка відповідь
Дайте відповіді на наступні запитання повними реченнями.
1. Поясніть різницю між генотипом і фенотипом, навівши приклад для кожного.
2. Опишіть, що таке квадрат Пуннетта і як він використовується в генетиці.
4. Вирішення проблеми
Використовуючи квадрат Пуннетта, розв’яжіть такий генетичний хрест:
Рослина, яка демонструє домінантну ознаку пурпурних квіток (P), схрещується з рослиною, яка демонструє гомозиготну рецесивну ознаку білих квіток (p).
1. Визначте генотипи батьків.
2. Створіть квадрат Паннетта, щоб показати можливі генотипи нащадків.
3. Який очікуваний фенотип потомства?
5. Правда чи хибність
Прочитайте кожне твердження та визначте, правильне воно чи хибне. Напишіть T для істинного та F для хибного.
1. Генетичні ознаки успадковуються незалежно одна від одної (Т/Ж).
2. Рецесивна ознака може бути виражена, якщо особина має один домінантний алель (T/F).
3. Закон сегрегації Менделя пояснює, як алелі розділяються під час утворення гамет (T/F).
4. Фенотип завжди помітний в організмі незалежно від його генотипу (T/F).
6. Установіть відповідність між умовами
Установіть відповідність між кожним терміном і його правильним визначенням, вписавши букву у відповідне поле.
a. Алель __
b. Гомозиготний __
в. Гетерозиготний __
d. Локус __
1. Фізичне розташування гена в хромосомі.
2. Альтернативна форма гена.
3. Наявність двох ідентичних алелей ознаки.
4. Наявність двох різних алелей для ознаки.
Кінець аркуша
Заповніть робочий аркуш і перевірте свої відповіді. Це допоможе зміцнити ваше розуміння менделівської генетики.
Робочий аркуш з менделівської генетики – важка складність
Робочий аркуш з менделівської генетики
Мета: Мета цього робочого аркуша — застосувати та поглибити ваше розуміння генетичних концепцій Менделя за допомогою різних стилів вправ.
1. Концептуальне розуміння: дайте визначення наступним термінам своїми словами. Наведіть приклад для кожного, щоб проілюструвати своє пояснення.
a. Ген
b. Алель
в. Генотип
d. Фенотип
2. Квадрати Паннета: заповніть наступні квадрати Паннета для заданих генетичних схрещувань. Поясніть очікувані фенотипові та генотипові співвідношення для кожного схрещування.
a. Схрестіть гомозиготну домінантну високу рослину гороху (TT) з гомозиготною рецесивною рослиною низькорослого гороху (tt).
b. Схрещування двох гетерозиготних рослин гороху (Tt).
3. Розв’язування задач: розв’яжіть наведені нижче сценарії, використовуючи свої знання генетики Менделя. Чітко покажіть свою роботу.
a. У деяких видів квітів червоний колір (R) домінує над білим (r). Якщо гомозиготну червону квітку схрестити з гетерозиготною червоною квіткою, які очікувані генотипові та фенотипові співвідношення в потомстві?
b. У певної породи кроликів чорне хутро (B) домінує над білим (b), а наявність грубої шерсті (R) домінує над гладкою шерстю (r). Якщо кролика з чорним, грубим хутром (BbRr) схрестити з кроликом з білим, гладким хутром (bbrr), які потенційні фенотипи та їх співвідношення серед нащадків?
4. Застосування: Ви генетик, який вивчає популяцію тварин. Ви визначили такі частоти алелів для ознаки: A (домінантний) = 0.6 і a (рецесивний) = 0.4. Використовуйте принцип Харді-Вайнберга для розрахунку:
a. Частота гомозиготного домінантного генотипу.
b. Частота гетерозиготного генотипу.
в. Частота гомозиготного рецесивного генотипу.
5. Аналіз: проаналізуйте наступну схему родоводу для сім’ї, яка демонструє генетичну ознаку (представлену зафарбованими квадратами для чоловіків і зафарбованими колами для жінок). Визначте, чи є ознака аутосомно-домінантним чи рецесивним, виходячи з моделі успадкування, яка спостерігається в генеалогічному дереві. Обґрунтуйте свої міркування прикладами з таблиці.
6. Коротка відповідь: дайте відповіді на наступні запитання повними реченнями.
a. Поясніть, як закони сегрегації та незалежного сортименту Менделя застосовуються до генетичних схрещувань із залученням дигібридних ознак.
b. Обговоріть значення роботи Менделя для сучасної генетики та те, як вона заклала основу для нашого розуміння закономірностей успадкування.
7. Рефлексія: поміркуйте над своїм досвідом вивчення менделівської генетики. Напишіть короткий абзац (150-200 слів) про те, що для вас було найбільш складним, які поняття були найцікавішими та як ви пов’язали цей матеріал із реальними прикладами з біології чи медицини.
Кінець аркуша.
Будь ласка, уважно перегляньте свої відповіді перед надсиланням.
Створюйте інтерактивні аркуші за допомогою ШІ
За допомогою StudyBlaze ви можете легко створювати персоналізовані та інтерактивні робочі аркуші, такі як Mendelian Genetics Worksheet. Почніть з нуля або завантажте матеріали курсу.
Як використовувати робочий аркуш з менделівської генетики
При виборі робочого аркуша з генетики Менделя слід керуватися вашим поточним розумінням генетичних концепцій і термінології. Почніть з оцінки фундаментальних принципів менделівської генетики, таких як домінантні та рецесивні ознаки, квадрати Паннетта, а також закони сегрегації та незалежного асортименту. Шукайте робочі аркуші, складність яких поступово зростає; вони можуть початися з простих проблем, зосереджених на моногібридних схрещуваннях, перш ніж перейти до дигібридних схрещувань, які потребують глибшого розуміння взаємодії генів. Крім того, враховуйте свій стиль навчання: якщо ви ефективніше засвоюєте поняття за допомогою наочних посібників, вибирайте робочі аркуші, які включають схеми та ілюстрації. Розглядаючи тему, підходьте до кожної проблеми методично — уважно прочитайте запитання, намалюйте квадрати Паннетта, де це можливо, і ще раз перевірте ваше розуміння описуваних генетичних співвідношень. Не соромтеся посилатися на надійні ресурси чи підручники під час заповнення аркуша, оскільки вони можуть запропонувати цінні пояснення та роз’яснення, які зміцнять ваше навчання. Нарешті, якщо ви зіткнулися з особливо складними проблемами, зробіть перерву та перегляньте їх пізніше зі свіжої точки зору, забезпечивши міцне розуміння перед прогресом.
Робота з Робочим аркушем менделівської генетики є безцінною можливістю для людей, які прагнуть поглибити своє розуміння фундаментальних генетичних принципів. Заповнивши ці три цільові аркуші, учні зможуть ефективно оцінити свій поточний рівень навичок у галузі генетики, точно визначивши сильні сторони та можливості для вдосконалення. Кожен робочий аркуш ретельно розроблено, щоб поставити учасникам низку запитань, які відображають реальне застосування концепцій Менделя, тим самим покращуючи критичне мислення та здатність розв’язувати проблеми. Крім того, завдяки структурованій практиці студенти можуть культивувати міцніше розуміння термінології та концепцій, що призводить до підвищення впевненості у вирішенні складних генетичних проблем. Ця самооцінка не тільки сприяє активному навчанню, але й готує людей до поглибленого навчання або кар'єри в біологічних науках. Зрештою, Менделівська робоча таблиця з генетики є важливим інструментом як для новачків, так і для досвідчених учнів, що дозволяє їм відстежувати свій прогрес і досягати майстерності в цій важливій галузі навчання.