Monohibrīda krusta darblapa
Monohybrid Cross Worksheet piedāvā lietotājiem trīs dažādas grūtības pakāpes saistošus vingrinājumus, lai padziļinātu izpratni par ģenētiskās mantojuma modeļiem.
Vai arī izveidojiet interaktīvas un personalizētas darblapas, izmantojot AI un StudyBlaze.
Monohibrīda krusta darblapa — vienkāršas grūtības
Monohibrīda krusta darblapa
Mērķis: Izprast mantojuma principus, izmantojot monohibrīda krustojumus, izmantojot Punneta kvadrātus.
1. sadaļa. Vārdu krājuma saskaņošana
Saskaņojiet terminu kreisajā pusē ar tā pareizo definīciju labajā pusē.
1. Alēle
2. Genotips
3. Fenotips
4. Homozigots
5. Heterozigots
A. Iezīmes fiziskā izpausme
B. Dažādas pazīmes alēles (piemēram, Aa)
C. Divas identiskas alēles kādai pazīmei (piemēram, AA vai aa)
D. Dažādas gēna formas
E. Organisma ģenētiskā uzbūve
2. sadaļa: patiess vai nepatiess
Izlasiet katru apgalvojumu un nosakiet, vai tas ir patiess vai nepatiess. Apvelciet savu atbildi.
1. Monohibrīda krustojums ietver vienu pazīmi. (patiesa/nepatiesa)
2. Abiem vecākiem jābūt homozigotiem monohibrīda krustojuma pazīmei. (patiesa/nepatiesa)
3. Organismam ar genotipu Aa ir divas vienādas alēles. (patiesa/nepatiesa)
4. Fenotipu ietekmē tikai dominējošā alēle. (patiesa/nepatiesa)
5. Lai prognozētu pēcnācēju genotipus, tiek izmantots Punneta kvadrāts. (patiesa/nepatiesa)
3. sadaļa: Punneta laukuma prakse
Zirņu augiem apaļas sēklas (R) dominē pār grumbuļainām sēklām (r).
Aizpildiet Punneta kvadrātu, lai krustotu divus heterozigotus apaļo sēklu augu (Rr x Rr).
| | R | r |
|—–|—|—|
| **R** | | |
| **r** | | |
1. Aizpildiet Punneta kvadrātā iespējamos genotipus.
2. Kādi ir iespējamie pēcnācēju genotipi?
3. Kāda ir apaļo sēklu fenotipiskā attiecība pret saburzītām sēklām?
4. sadaļa: Īsa atbilde
Atbildiet uz šādiem jautājumiem pilnos teikumos.
1. Kāds ir Puneta kvadrāta izmantošanas mērķis ģenētikā?
2. Kā dominējošās un recesīvās alēles ietekmē fenotipu?
3. Sniedziet piemēru citam monohibrīda krustojumam, izmantojot dažādas pazīmes, un aprakstiet sagaidāmos rezultātus.
5. sadaļa: Pieteikums
Scenārijs: jums ir augs ar Tt genotipu, kur T (garš) ir dominējošais un t (īss) ir recesīvs.
1. Ja jūs krustojat šo augu ar homozigotu recesīvu augu (tt), kādi ir pēcnācēju genotipi?
2. Uzzīmējiet Puneta kvadrātu, lai parādītu krustiņu, un izskaidrojiet rezultātus.
6. sadaļa. Pārdomas
Uzrakstiet rindkopu par to, kā izpratne par monohibrīdiem krustojumiem var palīdzēt jūsu zināšanām par ģenētiku reālajā pasaulē. Apsveriet tādus piemērus kā lauksaimniecība, medicīna vai saglabāšana.
Monohibrīda krusta darblapa – vidējas grūtības pakāpes
Monohibrīda krusta darblapa
Vārds: ______________________ Datums: ____________________
Ievads: Monohibrīda krustojums ietver vienu pazīmi, kas tiek pētīta ģenētiskajā krustojumā. Šajā darblapā jūs uzzināsiet par terminoloģiju un principiem, kas saistīti ar monohibrīda krustojumiem, un pielietosiet savas zināšanas, veicot dažādus vingrinājumus.
1. sadaļa. Vārdu krājuma saskaņošana
Saskaņojiet terminus A slejā ar pareizajām definīcijām B ailē.
A kolonna B kolonna
1. Alēle A. Organisma fiziskais izskats.
2. Genotips B. Dažādas gēna formas.
3. Fenotips C. Organisma ģenētiskā uzbūve.
4. Homozigots D. Ar divām identiskām alēlēm kādai pazīmei.
5. Heterozigots E. Ir divas dažādas alēles kādai pazīmei.
Uzrakstiet savas atbildes šeit:
1. _____ 2. _____ 3. _____ 4. _____ 5. _____
2. sadaļa: Punneta laukums
Zirņu augam ir auguma genotips Tt, kur T = garš (dominējošs) un t = īss (recesīvs). Aizpildiet Punneta kvadrātu un nosakiet genotipisko un fenotipisko attiecību.
T t
------
T | _____ | _____ |
|_________________|
t | _____ | _____ |
|_________________|
Genotipa attiecība: __________
Fenotipiskā attiecība: __________
3. sadaļa: patiess vai nepatiess
Norādiet, vai tālāk minētie apgalvojumi ir patiesi vai nepatiesi. Ja tas ir nepatiess, sniedziet īsu paskaidrojumu.
1. Dominējošā alēle vienmēr ir biežāk sastopama nekā recesīvā alēle.
Atbilde: Patiesa / Nepatiesa (Paskaidrojiet: ____________________)
2. Homozigotam recesīvam organismam vienmēr būs recesīvā iezīme.
Atbilde: Patiesa / Nepatiesa (Paskaidrojiet: ____________________)
3. Monohibrīda krustojumā abiem vecākiem ir jābūt homozigotiem attiecībā uz pētāmo pazīmi.
Atbilde: Patiesa / Nepatiesa (Paskaidrojiet: ____________________)
4. Monohibrīda krustojuma pēcnācējiem var būt fenotipiskā attiecība 3:1.
Atbilde: Patiesa / Nepatiesa (Paskaidrojiet: ____________________)
4. sadaļa: problēmu risināšana
Augs ar AA genotipu (homozigots dominējošais) tiek krustots ar augu ar aa genotipu (homozigots recesīvs). Atbildiet uz šādiem jautājumiem.
1. Kādi ir iespējamie pēcnācēju genotipi?
2. Kāda ir pēcnācēju fenotipiskā attiecība?
3. Ja kāds no augiem (AA) ražo gametas, cik dažāda veida gametas tas ražos?
Uzrakstiet savas atbildes šeit:
1. Pēcnācēju genotipi: __________________________
2. Fenotipiskā attiecība: _________________________
3. Gametu veidi no AA: ____________________
5. sadaļa: Īsa atbilde
Atbildiet uz šādiem jautājumiem pilnos teikumos.
1. Izskaidrojiet Mendeļa eksperimentu ar zirņu augiem nozīmi mantojuma izpētē.
2. Kā segregācijas likums attiecas uz monohibrīda krustojumiem?
3. Aprakstiet reālu piemēru par cilvēka pazīmi, ko varētu pētīt, izmantojot monohibrīda krustojumu.
Aizpildiet savu darblapu, pārskatot savas atbildes un pārliecinoties, ka vajadzības gadījumā esat sniedzis paskaidrojumus. Tas palīdzēs nostiprināt jūsu izpratni par monohibrīdu krustojumiem un to ietekmi uz ģenētiku.
Monohibrīda krusta darblapa — grūtas grūtības
Monohibrīda krusta darblapa
Vārds: ____________________________
Datums: _______________________________
Mērķis: Izprast un pielietot Mendeļa ģenētikas principus, izmantojot monohibrīdos krustojumus.
Norādījumi: Izpildi šādus vingrinājumus, kas saistīti ar monohibrīda krustojumiem. Izmantojiet informāciju un jautājumus, lai nostiprinātu savu izpratni par mantojuma modeļiem.
1. **Ievads par monohibrīda krustiem**
Definējiet monohibrīda krustojumu un izskaidrojiet tā nozīmi ģenētikā. Paskaidrojumā iekļaujiet šādus terminus: dominējošs, recesīvs, homozigots un heterozigots.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. **Punneta kvadrāti**
Aizpildiet Punneta kvadrātu, lai krustotu homozigotu dominējošo zirņu augu (purpura ziedu krāsa, P) un homozigotu recesīvu zirņu augu (baltā zieda krāsa, p).
– Vecāku fenotipi: __________________ (dominējošais fenotips) un __________________ (recesīvais fenotips)
– Aizpildiet zemāk esošo Punneta kvadrātu:
| | P | P |
|—|—|—|
| p | | |
| p | | |
– Kādas ir genotipa attiecības un fenotipiskās attiecības, kas izriet no šī krustojuma?
Genotipa attiecība: _________________________________
Fenotipiskā attiecība: _________________________________
3. **Scenārija analīze**
Jums ir zirņu augs ar purpursarkaniem ziediem (nezināms genotips), par kuru jums ir aizdomas, ka tas ir dominējošs vai heterozigots. Jūs to šķērsojat ar homozigotu recesīvu augu (pp).
A. Aizpildiet Puneta kvadrātu abām iespējām (PP x pp un Pp x pp).
1. PP x pp:
| | P | P |
|—|—|—|
| p | | |
| p | | |
2. Pp x pp:
| | P | p |
|—|—|—|
| p | | |
| p | | |
B. Kādas ir paredzamās fenotipiskās attiecības no katra krustojuma?
– PP: ______________________________
– Lpp: ______________________________
4. **Reālās pasaules lietojumprogramma**
Izpētiet reālu scenāriju, kurā ir svarīgi saprast monohibrīdu krustojumus, piemēram, augu audzēšanā vai lopkopībā. Aprakstiet scenāriju un iekļaujiet to, kā tiek piemēroti mantošanas principi.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. **Kritiskās domāšanas jautājumi**
Atbildiet uz šādiem jautājumiem, pamatojoties uz jūsu izpratni par monohibrīda krustojumiem:
A. Kāpēc lauksaimniekiem ir svarīgi saprast dominējošo un recesīvo īpašību jēdzienus kultūraugu audzēšanā?
________________________________________________________________________
B. Ja kādai pazīmei ir nepilnīgs dominējošais stāvoklis, kā fenotipiskā attiecība atšķirtos no standarta monohibrīda krustojuma? Sniedziet piemēru.
________________________________________________________________________
6. **Izaicinājuma problēmas**
Apsveriet ģenētisku traucējumu, ko izraisa recesīvā alēle. Ja diviem vecākiem, kuriem abi ir heterozigoti, ir bērns, kāda ir iespējamība, ka bērns izpaudīs šo traucējumu?
– Iestatiet Puneta kvadrātu, lai aprēķinātu atbildi.
| | A | a |
|—|—|—|
| A | | |
| a | | |
– Traucējuma izpausmes varbūtība: ___________
7. **Atspulgs**
Pārdomājiet to, ko esat iemācījušies par monohibrīda krustojumiem. Uzrakstiet īsu rindkopu, kurā apkopota jūsu izpratne un jautājumi, kas jums joprojām ir.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Instruktora piezīmes:
Pārskatiet klasē apspriestos Mendeļa ģenētikas galvenos jēdzienus. Nodrošiniet, lai studenti būtu ērti aizpildīt Punneta kvadrātus un saprastu to ietekmi uz alēlēm un pazīmēm. Pārrunājiet ģenētiskās daudzveidības nozīmi lauksaimniecības praksē.
Darba lapas beigas
Izveidojiet interaktīvas darblapas, izmantojot AI
Izmantojot StudyBlaze, varat viegli izveidot personalizētas un interaktīvas darblapas, piemēram, Monohybrid Cross Worksheet. Sāciet no nulles vai augšupielādējiet kursa materiālus.
Kā lietot Monohybrid Cross darblapu
Monohibrīda krusta darblapas atlase sākas, novērtējot jūsu pašreizējo izpratni par ģenētiku un mantojuma principiem. Sāciet, novērtējot savu izpratni par galvenajiem jēdzieniem, piemēram, dominējošām un recesīvām iezīmēm, genotipiem un fenotipiem. Darblapa, kurā iekļautas vienkāršas problēmas, noderēs, ja esat iesācējs šajā priekšmetā; meklējiet tos, kas sniedz skaidrus piemērus, kas ilustrē Punneta kvadrātus. Kad esat izvēlējies darblapu, pievērsieties šai tēmai, vispirms pārskatot visas pievienotās piezīmes vai mācību grāmatu sadaļas, lai atsvaidzinātu savas zināšanas. Strādājot ar problēmām, veltiet laiku, lai vizualizētu krustojumus un rezultātus, iespējams, pat uzzīmējiet Punneta kvadrātus, lai palīdzētu nostiprināt savu izpratni. Ja rodas grūtības, nevilcinieties meklēt papildu resursus vai paskaidrojumus, lai noskaidrotu sarežģītas jomas. Aktīvi iesaistoties materiālā, piemēram, apspriežot to ar vienaudžiem vai mācot jēdzienus kādam citam, var arī ievērojami uzlabot jūsu mācīšanās pieredzi.
Iesaistīšanās ar Monohybrid Cross darblapu ir lieliska iespēja indivīdiem padziļināt izpratni par ģenētiskajiem principiem, vienlaikus novērtējot savu prasmju līmeni šajā priekšmetā. Aizpildot trīs šai tēmai veltītās darblapas, audzēkņi ne tikai uzlabo izpratni par tādiem pamatjēdzieniem kā genotips un fenotips, bet arī attīsta kritiskās domāšanas prasmes, interpretējot ģenētiskos krustojumus. Šīs darblapas ir izstrādātas, lai pakāpeniski izaicinātu lietotājus, ļaujot viņiem noteikt savas stiprās un vājās puses ģenētikā. Kad lietotāji pārvietojas problēmu kopās un scenārijos, viņi var precīzi noteikt niansētas jomas, kurās nepieciešama turpmāka izpēte, tādējādi pielāgojot savu mācību pieredzi savām personīgajām akadēmiskajām vajadzībām. Galu galā, iedziļinoties Monohibrīdu krustojuma darblapā, audzēkņi nostiprina ģenētiskās zināšanas, veicina analītiskās prasmes un nodrošina strukturētu ceļu pašnovērtējumam un ģenētikas pilnveidošanai.