Ekosistēmu darba lapas 5. klases skolēniem
Ekosistēmu darblapas 5. klases skolēniem nodrošina pielāgotas aktivitātes trīs grūtības līmeņos, lai uzlabotu izpratni par ekoloģiskajiem jēdzieniem un veicinātu jauno audzēkņu kritiskās domāšanas prasmes.
Vai arī izveidojiet interaktīvas un personalizētas darblapas, izmantojot AI un StudyBlaze.
Ekosistēmas darba lapas 5. klases skolēniem — vieglas grūtības
Ekosistēmu darba lapas 5. klases skolēniem
Vārds: ____________________________
Datums: _______________________________
Izpratne par ekosistēmām
1. Vārdnīcas atbilstība
Saskaņojiet vārdus kreisajā pusē ar to definīcijām labajā pusē. Blakus vārdam uzrakstiet definīcijas burtu.
a. Dzīvotne
b. Ražotājs
c. Patērētājs
d. Sadalītājs
e. Pārtikas ķēde
1. ___ Organisms, kas pats ražo pārtiku (parasti augus).
2. ___ Organisms, kas ēd augus vai citus dzīvniekus.
3. ___ Organisms, kas sadala mirušo vielu.
4. ___ Dzīvnieka, auga vai cita organisma dabiskā mājvieta vai vide.
5. ___ Secība, kas kuru ēd bioloģiskajā kopienā.
2. Aizpildiet tukšos laukus
Pabeidziet teikumus, aizpildot trūkstošos vārdus. Izvēlieties kādu no tālāk norādītajām vārdu bankām.
Vārdu banka: ūdens, augi, dzīvnieki, saules gaisma, barības vielas
1. Ekosistēmai ir nepieciešams ____________, lai uzturētu dzīvību.
2. ____________ izmanto saules gaismu, lai pagatavotu savu ēdienu.
3. Augi nodrošina barību ____________.
4. ____________ veicina augsni, sadalot atmirušās vielas.
5. Viss ekosistēmā ir atkarīgs no ____________, lai izdzīvotu.
3. Patiess vai nepatiess
Izlasiet katru apgalvojumu un blakus tam ierakstiet “Patiess” vai “Nepatiess”.
1. Barības ķēde parāda, kā enerģija pārvietojas pa ekosistēmu. _______
2. Tikai dzīvnieki ir patērētāji ekosistēmā. _______
3. Biotopā dzīvo gan augi, gan dzīvnieki. _______
4. Sadalītāji nav svarīgi ekosistēmai. _______
5. Ekosistēmas laika gaitā var mainīties. _______
4. Radošā zīmēšana
Uzzīmējiet vienkāršu ekosistēmas diagrammu. Iekļaujiet vismaz trīs ražotājus, trīs patērētājus un vienu sadalītāju. Iezīmējiet katru zīmējuma daļu.
5. Īsu atbilžu jautājumi
Atbildiet uz šādiem jautājumiem pilnos teikumos.
1. Kādu lomu ekosistēmā spēlē ražotāji?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Kāpēc ir svarīgi sadalītāji?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. Aprakstiet, kā izmaiņas (piemēram, piesārņojums) var ietekmēt ekosistēmu.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
6. Ekosistēmas scenāriji
Izlasiet scenārijus un noskaidrojiet, vai tie ir pārtikas ķēdes, barības tīkla vai ekosistēmas līdzsvara piemēri. Pierakstiet savu atbildi pie katra scenārija.
1. Zāle → Trusis → Lapsa → Sadalītājs
Atbilde: _________________________
2. Ziedi, bites, putni un koki mijiedarbojas parkā.
Atbilde: _________________________
3. Ja ir pārāk daudz trušu, kas notiek ar zāli?
Atbilde: _________________________
7. Atspulgs
Padomājiet par savu ekosistēmu (piemēram, savu pagalmu vai vietējo parku). Uzrakstiet rindkopu par to, ko jūs tur redzat un kā dažādi organismi mijiedarbojas viens ar otru.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Noteikti pārskatiet savas atbildes un dalieties pārdomās par ekosistēmām ar klasesbiedru!
Ekosistēmas darba lapas 5. klases skolēniem – vidējas grūtības pakāpes
Ekosistēmu darba lapas 5. klases skolēniem
Vārds: ______________________ Datums: _______________
Norādījumi: Aizpildiet katru darblapas sadaļu, kā norādīts. Noteikti rūpīgi izlasiet katru jautājumu un, ja nepieciešams, parādiet savu darbu.
1. sadaļa: vairākas izvēles iespējas (katra 1 punkts)
1. Kura no šīm NAV ekosistēmas daļa?
a) augi
b) Dzīvnieki
c) Mākoņi
d) augsne
2. Kuri organismi tiek uzskatīti par ražotājiem pārtikas ķēdē?
a) zālēdāji
b) Gaļēdāji
c) augi
d) Sadalītāji
3. Kādu lomu ekosistēmā spēlē sadalītāji?
a) Enerģijas ražotāji
b) patērētāji, kas barojas ar zālēdājiem
c) noārdīt mirušos organismus
d) konkurēt ar citiem patērētājiem par pārtiku
4. Kurš no šiem ir abiotisks faktors ekosistēmā?
a) baktērijas
b) Ūdens
c) Brieži
d) sēnes
2. sadaļa: Īsa atbilde (katra 2 punkti)
1. Ar saviem vārdiem definējiet, kas ir ekosistēma.
______________________________________________________________________________________
2. Izskaidrojiet atšķirību starp biotopu un nišu.
______________________________________________________________________________________
3. Aprakstiet pārtikas tīklu un kā tas atšķiras no barības ķēdes.
______________________________________________________________________________________
3. sadaļa: atbilstība (katrs 1 punkts)
Saskaņojiet kreisajā pusē esošās ekosistēmas ar to īpašībām labajā pusē, ierakstot tukšajā laukā pareizo burtu.
1. Tuksnesis _______
2. Tundra _______
3. Rainforest _______
4. Zālāji _______
a) To raksturo ļoti zema temperatūra un pastāvīgi sasalušas augsnes slānis
b) Dominē augsti koki, liels nokrišņu daudzums un liela bioloģiskā daudzveidība
c) Karsti, sausi apstākļi ar ierobežotu nokrišņu daudzumu un sausumu izturīgiem augiem
d) Plašas atklātas vietas, kas piemērotas zālājiem, ar maz koku un sezonālām laikapstākļiem
4. sadaļa: diagrammas marķēšana (3 punkti)
Uzzīmējiet vienkāršu barības ķēdes diagrammu, kurā ietilpst vismaz trīs organismi. Marķējiet katru pārtikas ķēdes daļu (ražotājs, patērētājs un sadalītājs) un pievienojiet bultiņas, lai parādītu enerģijas plūsmas virzienu.
______________________________________________________________________________________
5. sadaļa. Radoša atbilde (5 punkti)
Iedomājieties, ka esat dzīvnieks, kas dzīvo noteiktā ekosistēmā (piemēram, varde lietus mežā, kaktuss tuksnesī). Uzrakstiet īsu rindkopu (4–5 teikumus), aprakstot savu dzīvi šajā ekosistēmā, tostarp to, ko ēdat, kā izskatās jūsu patversme, un visus citus dzīvniekus, ar kuriem mijiedarbojaties.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
6. sadaļa. Izpētiet un pārdomājiet (4 punkti)
Izvēlieties vienu apdraudētu sugu no jebkuras ekosistēmas. Uzrakstiet īsu rindkopu (5–6 teikumi), kas ietver šādu informāciju:
1. Sugas nosaukums un dzīvesvieta.
2. Kāpēc tas ir apdraudēts.
3. Kas tiek darīts, lai palīdzētu šai sugai.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Kopējais punktu skaits: ______ / 30
Pirms darblapas nodošanas noteikti pārbaudiet savu darbu. Lai veicas!
Ekosistēmas darblapas 5. klases skolēniem — smagas grūtības
Ekosistēmu darba lapas 5. klases skolēniem
1. sadaļa. Vārdu krājuma saskaņošana
Saskaņojiet vārdus kreisajā pusē ar to pareizajām definīcijām labajā pusē.
1. Bioms
A. Organismu grupa, kas mijiedarbojas savā starpā un ar savu vidi.
2. Dzīvotne
B. Liela ģeogrāfiska biotiska vienība, liela augu un dzīvnieku kopiena ar līdzīgām dzīvības formām un vides apstākļiem.
3. Ražotājs
C. Konkrētā vide, kurā organisms dzīvo.
4. Patērētājs
D. Organisms, kas pats ražo pārtiku fotosintēzes vai ķīmiskās sintēzes ceļā.
5. Sadalītājs
E. Organisms, kas iegūst enerģiju, pārtiekot no citiem organismiem.
2. sadaļa: aizpildiet tukšos laukus
Pabeidziet teikumus ar atbilstošiem vārdiem no vārda banka.
Vārdu banka: enerģijas plūsma, fotosintēze, barības ķēde, bioloģiskā daudzveidība, ekosistēma
1. Procesu, kurā augi pārvērš saules gaismu pārtikā, sauc par __________.
2. __________ ir virkne organismu, no kuriem katrs ir atkarīgs no nākamā kā barības avota.
3. Enerģijas kustību caur ekosistēmu var raksturot kā __________.
4. Dzīvo organismu daudzveidība noteiktā biotopā ir pazīstama kā __________.
5. __________ ietver visas dzīvās un nedzīvās lietas noteiktā apgabalā, kas mijiedarbojas viena ar otru.
3. sadaļa: patiess vai nepatiess
Nosakiet, vai tālāk minētie apgalvojumi ir patiesi vai nepatiesi. Uzrakstiet T, lai norādītu patiesību, un F, lai norādītu uz nepatiesu.
1. Visi ražotāji ir augi.
2. Patērētāji var būt arī zālēdāji, plēsēji vai visēdāji.
3. Ekosistēmās ietilpst tikai dzīvi organismi.
4. Sadalītājiem ir izšķiroša nozīme mirušo vielu sadalīšanā.
5. Dzīvotne var būt okeāns, mežs vai tuksnesis.
4. sadaļa: Īsa atbilde
Atbildiet uz šādiem jautājumiem pilnos teikumos.
1. Izskaidrojiet ražotāja lomu ekosistēmā.
2. Aprakstiet, kā barības ķēdē enerģija plūst no viena trofiskā līmeņa uz citu.
3. Kāpēc bioloģiskā daudzveidība ir svarīga ekosistēmā? Sniedziet divus iemeslus.
4. Kā sadalītāji veicina vides veselību?
5. Salīdziniet tuksneša ekosistēmu un lietus mežu ekosistēmu.
5. sadaļa: Kritiskās domāšanas scenārijs
Izlasiet tālāk redzamo scenāriju un atbildiet uz turpmākajiem jautājumiem.
Scenārijs: Mazpilsētā blakus upei tiek uzcelta jauna rūpnīca. Rūpnīca atkritumus izvada upē, ietekmējot tajā un ap to mītošos augus un dzīvniekus.
1. Kāda ir rūpnīcas atkritumu iespējamā ietekme uz vietējo ekosistēmu?
2. Kā šīs ekosistēmas traucējumi varētu ietekmēt tuvumā dzīvojošo kopienu?
3. Iesakiet divus iespējamos risinājumus, kas palīdzētu samazināt rūpnīcas negatīvo ietekmi uz ekosistēmu.
6. sadaļa: Radošais projekts
Izveidojiet plakātu, kas ilustrē jūsu izvēlētu ekosistēmu. Iekļaujiet šādus elementus:
1. Vismaz pieci dažādi organismi (tostarp ražotāji, patērētāji un sadalītāji)
2. Marķējiet katru organismu un aprakstiet tā lomu ekosistēmā
3. Vizuāli attēlojiet barības ķēdi vai barības tīklu šajā ekosistēmā
4. Izceliet bioloģiskās daudzveidības nozīmi jūsu izvēlētajā ekosistēmā
Atcerieties izmantot spilgtas krāsas un skaidru, salasāmu tekstu, lai palīdzētu efektīvi nodot informāciju!
Darba lapas beigas
Izveidojiet interaktīvas darblapas, izmantojot AI
Izmantojot StudyBlaze, varat viegli izveidot personalizētas un interaktīvas darblapas, piemēram, ekosistēmas darblapas 5. greideriem. Sāciet no nulles vai augšupielādējiet kursa materiālus.
Kā izmantot ekosistēmu darblapas 5. klases skolēniem
Ekosistēmu darblapām 5. klases skolēniem ir jāatbilst jūsu pašreizējai izpratnei par ekosistēmām un bioloģiskajiem jēdzieniem. Sāciet, novērtējot savu izpratni par tādiem pamatjēdzieniem kā ražotāji, patērētāji, pārtikas ķēdes un bioloģiskā daudzveidība. Meklējiet darblapas, kurās šie jēdzieni tiek ieviesti pakāpeniski, piedāvājot dažas vienkāršas definīcijas vai vizuālus elementus, pirms iedziļināties sarežģītākos scenārijos vai problēmu risināšanas darbībās. Ja atrodat darblapu, kas šķiet sarežģīta, sadaliet to mazākās daļās; koncentrējieties uz katras sadaļas izpratni atsevišķi. Piemēram, ja darblapā ir iekļauta barības ķēdes diagramma, veltiet laiku, lai to pareizi marķētu un izskaidrotu, kā notiek enerģijas pārnešana starp organismiem. Turklāt nevilcinieties iekļaut papildu resursus, piemēram, videoklipus vai interaktīvas simulācijas, lai pastiprinātu darblapās aplūkotās tēmas. Atcerieties, ka, aktīvi iesaistoties materiālā un vajadzības gadījumā meklējot palīdzību, jūs uzlabosit mācību pieredzi un vairosit pārliecību par ekosistēmām.
Ekosistēmu darblapu aizpildīšana 5. klases skolēniem ir vērtīga iespēja skolēniem padziļināti iepazīties ar ekosistēmu jēdzieniem, uzlabojot viņu izpratni par ekoloģiskajām attiecībām, vienlaikus nosakot prasmju līmeni dažādās zinātnes jomās. Šīs darblapas piedāvā strukturētu veidu, kā izpētīt tādas tēmas kā pārtikas ķēdes, mijiedarbība ar vidi un bioloģiskā daudzveidība, ļaujot studentiem noteikt savas stiprās puses un jomas, kuras jāuzlabo. Apstrādājot šīs darblapas, skolēni var pārliecinoši novērtēt savu izpratni par galvenajiem jēdzieniem un uzlabot savas kritiskās domāšanas prasmes. Turklāt praktiskas aktivitātes veicina radošumu un sadarbību, veicinot izpratni par ekosistēmu nozīmi dabiskajā pasaulē. Iesaistoties ar saturu, studenti iegūst ne tikai zināšanas, bet arī spēju novērtēt savu progresu, kas veido stabilu pamatu turpmākajiem zinātniskajiem centieniem.