Konteksta norāžu darblapas 5. klase
Konteksta norāžu darblapas 5. klasē piedāvā virkni vingrinājumu trīs grūtības pakāpēs, lai uzlabotu skolēnu spēju secināt vārdu nozīmi no apkārtējā teksta, veicinot spēcīgākas lasīšanas izpratnes prasmes.
Vai arī izveidojiet interaktīvas un personalizētas darblapas, izmantojot AI un StudyBlaze.
Konteksta norāžu darblapas 5. klase — vieglas grūtības
Konteksta norāžu darblapas 5. klase
Mērķis: palīdzēt 5. klases skolēniem iemācīties izmantot konteksta norādes, lai saprastu nepazīstamus vārdus teikumos.
Norādījumi: uzmanīgi izlasiet katru teikumu un izmantojiet teikumā ietvertās norādes, lai noteiktu pasvītrotā vārda nozīmi. Pēc tam atbildiet uz turpmākajiem jautājumiem.
1. vingrinājums: Definīcijas atbilstība
Saskaņojiet katru pasvītroto vārdu ar tā pareizo definīciju no tālāk norādītajām opcijām. Ierakstiet atbilstošo burtu tam paredzētajā tukšajā vietā.
1. Laiks bija tik **sains**, ka nolēmām palikt iekštelpās.
a. mierīgs
b. vējains
c. saulains
2. Pārgājiena laikā mēs sastapām **apjukumu** dažādu augu.
a. mulsinoši
b. aizraujoši
c. pazīstami
3. Skolotāja norādījumi bija **pedantiski**, nodrošinot, ka katra detaļa ir aptverta.
a. neuzmanīgs
b. detalizēti
c. neskaidrs
4. Kaķēnam bija **mežonīga** apetīte un viņš ēda visu, kas bija redzams.
a. maigs
b. sīva
c. mazs
2. vingrinājums: teikuma labošana
Pārrakstiet teikumu, aizstājot pasvītroto vārdu ar vienu no šiem sinonīmiem, lai saglabātu to pašu nozīmi: dzīvīgs, dzīvespriecīgs, enerģisks.
1. Kucēns bija ļoti **enerģisks** un turpināja lēkāt pa pagalmu.
2. Viņas **dzīvīgā** personība ballītes laikā visiem lika pasmaidīt.
3. Viņiem bija **dzīvības pilna** saruna par vasaras atvaļinājumu.
4. Bērni pārtraukumā bija **enerģiski** un stundu spēlēja tagu.
3. vingrinājums: uzzīmējiet nozīmi
Izvēlieties vienu no pasvītrotajiem vārdiem no 1. uzdevuma. Uzzīmējiet nelielu attēlu, kas ilustrē šī vārda nozīmi. Zem tā uzrakstiet īsu sava zīmējuma aprakstu.
4. vingrinājums: Vārdu medības
Nākamajos teikumos atrodiet un pasvītrojiet konteksta norādes, kas palīdz noteikt pasvītrotā vārda nozīmi.
1. **Uzmundrinošais** brauciens ar amerikāņu kalniņiem lika manai sirdij satraukties.
2. **pulku** meitenei patika, ja viņu ieskauj draugi katrā pasākumā.
3. Viņa runāja **runīgi**, izmantojot pārāk daudz vārdu, lai to darītu mazāk.
4. Ainava bija **gleznaina**, ar skaistiem kalniem un ielejām.
5. uzdevums: kontekstuālā rindkopa
Izlasiet zemāk esošo rindkopu un atbildiet uz jautājumiem pēc tam.
Vasarā mana ģimene nolēma doties atvaļinājumā uz **mierīgajiem** kalniem. Mēs gribējām mierīgu aizbēgšanu no **haotiskās** pilsētas dzīves. Katru rītu mēs pamodāmies no putnu dziesmas un priežu svaigās smaržas. Pārgājienos mēs bieži apstājāmies, lai apbrīnotu **elpu aizraujošos** skatus, kas sniedzās jūdžu garumā.
Jautājumi:
1. Ko šajā punktā nozīmē vārds “mierīgs”?
2. Kā vārds “haotisks” palīdz jums saprast vārda “mierīgs” nozīmi?
3. Kādi pavedieni rindkopā liecina, ka skati ir ļoti iespaidīgi?
Pārdomas:
Uzrakstiet īsu rindkopu par laiku, kad sastapāties ar vārdu, kuru nezināt. Kā jūs sapratāt, ko tas nozīmē? Vai izmantojāt konteksta norādes, vārdnīcu vai lūdzāt kādam palīdzību?
Konteksta norāžu darblapas 5. klase – vidējas grūtības pakāpes
Konteksta norāžu darblapas 5. klase
Vārds: ____________________________ Datums: _____________________________
Norādījumi: izmantojiet katra teikuma vai fragmenta kontekstu, lai palīdzētu saprast pasvītrotā vārda nozīmi. Pabeidziet katru vingrinājumu, kā norādīts.
1. vingrinājums: vairākas izvēles iespējas
Izlasiet zemāk esošos teikumus. No piedāvātajām iespējām izvēlieties pareizo pasvītrotā vārda nozīmi.
1. Bibliotekāre lūdza visus klusēt lasīšanas laikā, jo tas ir svarīgi mierīgai videi.
Vārds "uzturēt" nozīmē:
a) mainīt
b) traucēt
c) paturēt
d) lai sāktu
2. Laiks bija tik drēgns, ka ejot ārā šķita, ka peldot pa biezu miglu.
Vārds “mitrs” nozīmē:
a) sauss
b) slapjš
c) auksts
d) vējains
3. Neskatoties uz daudzajiem mēģinājumiem, Marks nespēja atšifrēt sarežģīto mīklu.
Vārds "atšifrēt" nozīmē:
a) atrisināt
b) radīt
c) ignorēt
d) zaudēt
2. uzdevums: Teikuma pabeigšana
Aizpildiet tukšās vietas ar pareizo vārdu no piedāvātajām iespējām. Izmantojiet konteksta norādes teikumos, lai palīdzētu noteikt pareizo vārdu.
1. Dārzs plosījās ar košiem ziediem, kas piesaistīja daudzus _________ (kukaiņus/putnus), kas plīvoja siltajā saules gaismā.
2. Detektīvs bija _________ (liels prieks / neapmierināts), kad viņš atklāja svarīgu pierādījumu, kas varētu atrisināt lietu.
3. Gatavošanās zinātnes gadatirgum prasīja daudz _________ (aizrautība/organizācija), jo Emmai bija rūpīgi jāplāno savs projekts, lai tas atbilstu visām vadlīnijām.
3. vingrinājums: definējiet vārdu
Izlasiet zemāk esošo rindkopu un izmantojiet konteksta norādes, lai definētu pasvītroto vārdu.
“Pēc garas dienas pludmalē bērni jutās miegaini. Saule lika viņiem justies atslābinātiem, un viņi gulēja uz mīkstajiem dvieļiem, ļaujot siltumam tos apņemt. Viņu plakstiņi sāka slīdēt, klausoties maigajos viļņos, kas triecas pret krastu. Mierīgā atmosfēra viņus iemidināja mierīgā stāvoklī.
1. Definējiet vārdu “aploksnē”:
__________________________________________________________________________
4. vingrinājums: izveidojiet savus teikumus
Izvēlieties trīs no šiem vārdiem un izveidojiet savus teikumus, kas sniedz konteksta norādes par to nozīmi.
1. izstrādāt
2. unikāls
3. negribīgi
4. vienprātīgi
5. centīgs
Tavi teikumi:
1. ____________________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________________
5. vingrinājums: konteksta pavedienu analīze
Izlasiet teikumus un nosakiet konteksta norādes, kas palīdzēja noteikt pasvītrotā vārda nozīmi. Ierakstiet savas atbildes tam paredzētajā vietā.
1. Šefpavāra kulinārijas prasmes bija izcilas; viņa varēja radīt garšīgus ēdienus, kas atstāja visus viņas pusdienotājus pārsteigti.
Vārds "garšīgs":
Konteksta norādes: __________________________________________________________________
2. Džons izjuta satraukumu, kāpjot uz skatuves, lai piedalītos pirmajā publiskajā uzstāšanās reizē; viņa sirds dauzījās, un viņš gandrīz nevarēja atvilkt elpu.
Vārds "trīce":
Konteksta norādes: __________________________________________________________________
3. Sportists demonstrēja lielu neatlaidību, trenējoties maratonam, skrienot katru dienu neatkarīgi no laikapstākļiem.
Vārds "neatlaidība":
Konteksta norādes: __________________________________________________________________
6. uzdevums: Īso fragmentu lasīšana
Izlasiet zemāk esošo fragmentu un atbildiet uz turpmākajiem jautājumiem.
“Katru pavasari pilsētā notiek krāšņi svētki, kuros tiek svinēta ķiršu ziedēšana. Cilvēki no visas pilsētas pulcējas, lai baudītu iespaidīgās ainavas un piedalītos dažādās aktivitātēs. Ir pārtikas stendi, kas pārdod gardus gardumus, mākslinieki demonstrē savus darbus, un mūziķi piepilda gaisu ar dzīvīgām melodijām. Atmosfēra ir jautra, un šķiet, ka visi ir pacilātā noskaņojumā.
1. Ko šajā kontekstā nozīmē vārds “iespaidīgs”?
__________________________________________________________________________
2. Sniedziet divus konteksta norādes no fragmenta, kas
Konteksta norāžu darblapas 5. klase – Grūtības
Konteksta norāžu darblapas 5. klase
1. vingrinājums: konteksta norādes ar vairākiem variantiem
Uzmanīgi izlasiet katru teikumu. Izvēlieties labāko atbildi no piedāvātajām iespējām.
1. Sasniedzot virsotni, kalnos kāpēji bija pacilāti, sajūtot __________ sajūtu.
a) vilšanās
b) prieks
c) bailes
d) izsīkums
2. Pēc vairāku stundu mācībām Dženna jutās garīgi nogurusi un nolēma ieturēt __________ pārtraukumu.
a) garlaicīgs
b) garš
c) īss
d) brutāli
3. Senais artefakts bija galvenais __________, kas sniedza vēsturniekiem ieskatu pagātnē.
a) noslēpums
b) atklājums
c) slogs
d) šķērslis
2. uzdevums: Teikuma pabeigšana
Izmantojiet konteksta norādes no tālāk norādītajiem teikumiem, lai aizpildītu tukšās vietas ar atbilstošiem vārdu krājuma vārdiem.
1. Lietus izraisīja upi __________, izplūstot no krastiem un radot bīstamus apstākļus.
Atbilde: __________
2. Jaunā skolniece bija diezgan __________, labprātāk vērojot savus klasesbiedrus, nevis iesaistīties viņu spēlēs.
Atbilde: __________
3. Timija __________ attieksme pret mājas darbiem apgrūtināja viņa izcilību mācībās.
Atbilde: __________
3. vingrinājums: definējiet, izmantojot konteksta norādes
Izlasiet katru teikumu un izmantojiet konteksta norādes, lai definētu pasvītroto vārdu.
1. Vētra bija tik sīva, ka izraisīja daudzus __________, kā rezultātā tika sabojātas daudzas mājas.
_______________
2. Mākslinieka darbs bija tik izcils, ka ieguva daudz __________ no kritiķiem un skatītājiem.
_______________
3. Kad saule sāka rietēt, debesis pārvērtās skaistā __________ krāsu masīvā.
_______________
4. vingrinājums: konteksta pavedienu teikumi
Izveidojiet oriģinālus teikumus, izmantojot konteksta norādes, lai norādītu uz pasvītroto vārdu nozīmi.
1. _______________
2. _______________
3. _______________
5. uzdevums: Sinonīmi un Antonīmi
Nosakiet pasvītrotā vārda sinonīmu vai antonīmu, pamatojoties uz katrā teikumā sniegto kontekstu.
1. Skolotāja norādījumi bija __________, liekot skolēniem neizpratnē par savu uzdevumu.
Sinonīms: __________
Antonīms: __________
2. Bibliotekāre lūdza visus atrasties __________ lasītavā, lai cilvēki varētu koncentrēties.
Sinonīms: __________
Antonīms: __________
3. Džeks jutās __________ pēc palīdzības draugam viņa projektā.
Sinonīms: __________
Antonīms: __________
6. uzdevums: Īsa rindkopu analīze
Izlasiet īso rindkopu un pasvītrojiet vārdus, kas, jūsuprāt, ir konteksta norādes. Pierakstiet izcelto vārdu nozīmi, pamatojoties uz to, kā tie tiek lietoti rindkopā.
“Kamēr bērni spēlējās ārā, laiks kļuva draudīgs un sāka pulcēties tumši mākoņi. Kādreiz jautrā saule bija aizēnota, un pēkšņa vēja brāzma raidīja lapas apkārt. Bērni, sajutuši pārmaiņas, skraidīja iekštelpās, kad lietus lāses sākumā sāka līt, bet drīz vien pārvērtās par lietusgāzi.
Atklātas konteksta norādes:
1. Drausmīgs: __________
2. Aizklāts: __________
3. Torrentiāls: __________
7. vingrinājums: radošā rakstīšana
Uzrakstiet īsu stāstu vai rindkopu, izmantojot vismaz piecus šajā darblapā apgūtos vārdu krājuma vārdus. Noteikti sniedziet konteksta norādes, kas ļauj lasītājam secināt šo vārdu nozīmi.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Izveidojiet interaktīvas darblapas, izmantojot AI
Izmantojot StudyBlaze, varat viegli izveidot personalizētas un interaktīvas darblapas, piemēram, Context Clues Worksheets 5th Grade. Sāciet no nulles vai augšupielādējiet kursa materiālus.
Kā izmantot konteksta norādes darblapas 5. klase
Konteksta norādes Darba lapām 5. klasei ir jāatbilst jūsu pašreizējai izpratnei par vārdu krājumu un lasīšanas izpratnes prasmēm. Lai noteiktu pareizo līmeni, novērtējiet savas zināšanas par konkrētiem jēdzieniem, piemēram, sinonīmiem, antonīmiem vai kontekstā sniegtām definīcijām, kas bieži tiek integrētas šajās darblapās. Sāciet ar problēmu vai vingrinājumu paraugu pārskatīšanu no dažādiem avotiem, lai redzētu, kuri no tiem atbilst jūsu izpratnes spējām. Kad esat noteicis piemērotu darblapu, sistemātiski pievērsieties tēmai: sāciet ar īsu pārskatu par galveno vārdu krājumu, kas saistīts ar tēmu, un veiciet piezīmes par frāzēm vai teikumu struktūrām, kas nozīmē kontekstuālas norādes. Veicot uzdevumus, mēģiniet vizualizēt scenāriju vai kontekstu, kas aptver katru vārdu krājuma vārdu, pajautājot sev, kā apkārtējais teksts atbalsta nozīmi. Tas ne tikai pastiprina jūsu izpratni, bet arī uzlabo jaunā vārdu krājuma saglabāšanu, padarot mācību procesu saistošāku un efektīvāku. Visbeidzot, apsveriet iespēju apspriest savus atklājumus ar kolēģi vai skolotāju, lai gūtu papildu ieskatus un perspektīvas, kas var vēl vairāk bagātināt jūsu mācību pieredzi.
Iesaistīšanās ar konteksta norāžu darblapām 5. klase ir nenovērtējams uzdevums skolēniem, jo tas ne tikai uzlabo viņu lasīšanas izpratnes prasmes, bet arī nodrošina sistemātisku veidu, kā novērtēt viņu izpratni par vārdu krājumu kontekstā. Aizpildot trīs darblapas, audzēkņi var identificēt savas stiprās un vājās puses vārdu nozīmju atšifrēšanā, pamatojoties uz apkārtējo tekstu, kas ir ļoti svarīgi akadēmisko panākumu nodrošināšanai. Šī praktiskā pieeja nodrošina tūlītēju atgriezenisko saiti, ļaujot studentiem efektīvi novērtēt savu prasmju līmeni. Izstrādājot darblapas, viņi var redzēt taustāmus uzlabojumus viņu spējā izmantot konteksta norādes, lai atvērtu jaunu vārdu krājumu, tādējādi palielinot pārliecību gan par lasīšanu, gan rakstīšanu. Galu galā darblapas kalpo kā būtiski instrumenti šīs prasmes apgūšanai, jo tās atbilst dažādiem mācīšanās stiliem un nodrošina strukturētu sistēmu nepārtrauktai izaugsmei.