Mendeļa ģenētikas darblapa
Mendela ģenētikas darblapa piedāvā lietotājiem visaptverošu mācību pieredzi ar trīs pakāpeniski sarežģītām darblapām, kas padziļina viņu izpratni par ģenētiskajiem principiem, izmantojot aizraujošus vingrinājumus.
Vai arī izveidojiet interaktīvas un personalizētas darblapas, izmantojot AI un StudyBlaze.
Mendeļa ģenētikas darblapa – vieglas grūtības
Mendeļa ģenētikas darblapa
Vārds: ________________________________________
Datums: ____________________________________
Norādījumi: Pabeidziet tālāk norādītos vingrinājumus, lai izpētītu Mendeļa ģenētikas pamatjēdzienus.
1. Vārdu krājuma saskaņošana
Saskaņojiet tālāk norādītos terminus ar to definīcijām, blakus ciparam ierakstot pareizo burtu.
1. Alēle
a) Organisma novērojamās pazīmes
2. Genotips
b) Dažādas gēna formas
3. Fenotips
c) organisma ģenētiskā uzbūve
4. Homozigots
d) kam ir divas identiskas alēles kādai pazīmei
5. Heterozigots
e) Ir divas dažādas alēles kādai pazīmei
2. Patiess vai nepatiess
Blakus katram apgalvojumam ierakstiet T, lai atbilstu patiesībai, vai F, lai aplams.
1. Gregors Mendels ir pazīstams kā ģenētikas tēvs. _____
2. Īpašības tiek nodotas tikai no mātes. _____
3. Organisma fenotipu nosaka tā genotips. _____
4. Mendelis pētīja zirņu augu pazīmju pārmantošanu. _____
5. Dominējošā alēle var maskēt recesīvās alēles efektu. _____
3. Aizpildiet tukšos laukus
Pabeidziet teikumus, izmantojot vārdus no tālāk esošās vārdu bankas.
Vārdu banka: genotips, fenotipi, dominējošais, recesīvs, pazīmes
1. Organisma gēnu fizisko izpausmi sauc par tā __________________.
2. Pazīmes, kas izpaužas pat tad, ja ir tikai viena alēle, sauc par __________________ alēlēm.
3. Ģenētiskais sastāvs, kas nosaka indivīda ______________, tiek saukts par tā ______________.
4. Ja organismam kādai pazīmei ir divas dažādas alēles, to sauc par ______________.
4. Īsā atbilde
Īsi atbildiet uz šādiem jautājumiem.
1. Kas bija Gregors Mendels un kāds bija viņa ieguldījums ģenētikā?
_________________________________________________________________________
2. Ko nozīmē termins “Punnett square” un kā to lieto ģenētikā?
_________________________________________________________________________
5. Izveidojiet Punneta laukumu
Aizpildiet Punneta kvadrātu, lai krustotu divus zirņu augus, vienam ar homozigotu dominējošo genotipu (TT) garam augumam un vienam ar homozigotu recesīvo genotipu (tt) īsam augumam.
| | T | T |
|——–|———|———|
| t | | |
| t | | |
a. Uzskaitiet iespējamos pēcnācēju genotipus:
_________________________________________________________________________
b. Kāds būtu pēcnācēja fenotips?
_________________________________________________________________________
6. Scenāriju analīze
Iedomājieties, ka tiek krustoti divi zirņu augi, viens ar Tt genotipu (garš), bet otra genotips ir tt (īss).
a. Kādi ir iespējamie pēcnācēju genotipi?
_________________________________________________________________________
b. Kādas ir pēcnācēju fenotipu iespējamība?
_________________________________________________________________________
Atcerieties pārskatīt savas atbildes un lūgt paskaidrojumus par jēdzieniem, kas jums šķiet sarežģīti. Laimīgu mācīšanos!
Mendeļa ģenētikas darblapa – vidējas grūtības pakāpes
Mendeļa ģenētikas darblapa
Mērķis: Izprast Gregora Mendela atklātos mantojuma pamatprincipus.
1. daļa: Vārdnīcas atbilstība
Saskaņojiet tālāk norādītos terminus ar to pareizajām definīcijām.
1. Alēle
2. Genotips
3. Fenotips
4. Homozigots
5. Heterozigots
a. Iezīmes fiziskā izpausme
b. Dažādas pazīmes alēles (piemēram, Aa)
c. Divas identiskas alēles kādai pazīmei (piemēram, AA vai aa)
d. Gēnu varianti
e. Organisma ģenētiskā uzbūve
2. daļa: patiesība vai nepatiesība
Norādiet, vai tālāk minētie apgalvojumi ir patiesi vai nepatiesi.
1. Mendels veica savus eksperimentus ar zirņu augiem.
2. Dominējošās alēles var izteikt tikai homozigotā formā.
3. F1 paaudze tiek ražota, šķērsojot P paaudzi.
4. Mendeļa mantojuma likumi attiecas tikai uz dzīvniekiem.
5. Fenotipu var ietekmēt vides faktori.
3. daļa: aizpildiet tukšās vietas
Pabeidziet teikumus, izmantojot vārdus no zemāk esošā lodziņa: (dominējošais, recesīvs, Puneta kvadrāts, pazīmes, gametas)
1. __________ ir instruments, ko izmanto, lai prognozētu krustojuma ģenētisko iznākumu.
2. Indivīda alēļu kombinācija ir zināma kā to __________.
3. Mendela eksperimentos viņš koncentrējās uz septiņiem dažādiem __________.
4. __________ alēle maskēs __________ alēles klātbūtni heterozigotā indivīdā.
5. Reprodukcijas laikā veidojas __________, kas katram gēnam nes tikai vienu alēli.
4. daļa: Problēmu risināšana
Apsveriet zirņu augu, kurā ziedu krāsu nosaka viens gēns ar divām alēlēm: purpurs (P) dominē pār balto (p). Atbildiet uz šādiem jautājumiem:
1. Ja krustojat homozigotu purpura ziedu augu (PP) ar heterozigotu purpura ziedu augu (Pp), kādi ir iespējamie pēcnācēju genotipi? Uzskaitiet tos.
2. Izveidojiet Punneta kvadrātu, lai ilustrētu šo krustu.
3. Kāda ir iespējamība iegūt baltziedu augu no šī krusta?
5. daļa: Īsa atbilde
Atbildiet uz šādiem jautājumiem pilnos teikumos.
1. Izskaidrojiet Mendeļa segregācijas likumu un to, kā tas attiecas uz ģenētiku.
2. Raksturojiet Mendeļa darba nozīmi ģenētikas jomā.
3. Ar saviem vārdiem, kāda ir atšķirība starp dominējošām un recesīvām iezīmēm? Sniedziet piemēru katram.
6. daļa: Ģenētiskie scenāriji
Izlasiet tālāk sniegtos scenārijus un atbildiet uz turpmākajiem jautājumiem.
1. scenārijs: noteiktās organismu sugās brūna kažokāda (B) dominē pār balto kažokādu (b). Brūnspalvainais organisms ar nezināmu genotipu tiek krustots ar homozigotu baltspalvaino organismu.
– Kādi ir iespējamie pēcnācēju genotipi un fenotipi?
– Kāda veida pārbaudes krustojums tas būtu un kāpēc?
2. scenārijs: augu sugā augstie augi (T) dominē pār īsiem augiem (t). Ja krustojat divus heterozigotus augstus augus (Tt x Tt), kāda ir paredzamā fenotipiskā attiecība pēcnācējiem?
Darba lapas beigas
Norādījumi: Pārskatiet visas darblapas daļas un pārliecinieties, ka visas atbildes ir pilnīgas un skaidri uzrakstītas.
Mendeļa ģenētikas darblapa – grūts uzdevums
Mendeļa ģenētikas darblapa
1. sadaļa: vairākas izvēles iespējas
Katram jautājumam atlasiet pareizo atbildi.
1. Mendeļa segregācijas likums nosaka, ka:
a) Gametu veidošanās laikā dažādu gēnu alēles šķiras neatkarīgi.
b) Alēles izdalās dažādās gametās.
c) Dominējošās alēles vienmēr maskēs recesīvo alēļu klātbūtni.
d) Visas pazīmes tiek mantotas neatkarīgi no citām pazīmēm.
2. Kāda ir sagaidāmā pēcnācēju fenotipiskā attiecība divu heterozigotu indivīdu (AaBb x AaBb) dihibrīdā krustojumā?
a) 3:1
b) 9:3:3:1
c) 1:2:1
d) 1:1
3. Gēnu fizisko izpausmi dēvē par:
a) Genotips
b) alēle
c) Fenotips
d) lokuss
4. Kura no šīm īpašībām ir raksturīga homozigotam genotipam?
a) Divas dažādas alēles kādai pazīmei
b) Divas identiskas alēles kādai pazīmei
c) Viena dominējošā un viena recesīvā alēle
d) Vairāki gēni, kas ietekmē vienu iezīmi
2. sadaļa: patiess vai nepatiess
Norādiet, vai apgalvojums ir patiess vai nepatiess.
5. Mendeļa eksperimenti tika veikti ar zirņu augiem.
6. Dihibrīda krustojums ietver divu pazīmju izsekošanu vienlaikus.
7. Recesīvās pazīmes var izpausties tikai dominējošas alēles klātbūtnē.
8. F2 paaudze tiek iegūta, krustojot divus indivīdus no F1 paaudzes.
3. sadaļa: Īsa atbilde
Sniedziet īsu atbildi uz šādiem jautājumiem.
9. Izskaidrojiet Mendeļa eksperimentu nozīmi ģenētikas jomā.
10. Ar piemēru apraksti atšķirību starp genotipu un fenotipu.
11. Kāds ir Punneta kvadrāta mērķis ģenētikā?
4. sadaļa: problēmu risināšana
Izmantojiet sniegto informāciju, lai atbildētu uz problēmām.
12. Tīršķirnes garo zirņu augu (TT) krusto ar īso zirņu augu (tt). Kādi ir F1 paaudzes genotipi un fenotipi?
13. Ja tiek krustoti divi heterozigoti augi (Tt), kādi ir paredzamie pēcnācēju genotipi un fenotipi? Parādiet savus aprēķinus vai Punneta laukumu.
5. sadaļa: Esejas jautājums
Uzrakstiet detalizētu rindkopu vai divas par šo tēmu.
14. Pārrunājiet Mendeļa likumu nozīmi mantojuma izpratnē un to, kā tie attiecas uz mūsdienu ģenētiku, ieskaitot cilvēku vai citu organismu īpašību piemērus.
Darba lapas beigas.
Izveidojiet interaktīvas darblapas, izmantojot AI
Izmantojot StudyBlaze, varat viegli izveidot personalizētas un interaktīvas darblapas, piemēram, Mendela ģenētikas darblapu. Sāciet no nulles vai augšupielādējiet kursa materiālus.
Kā lietot Mendeļa ģenētikas darblapu
Mendeļa ģenētikas darblapa jāizvēlas, rūpīgi apsverot jūsu pašreizējo izpratni par ģenētikas jēdzieniem. Sāciet, novērtējot savas zināšanas par galvenajiem principiem, piemēram, dominējošām un recesīvām iezīmēm, genotipiskām un fenotipiskām attiecībām un Punneta kvadrātiem. Iesācējiem ir izdevīgi izvēlēties darblapu, kurā sniegti skaidri paskaidrojumi un piemēri, kas ļauj pakāpeniski iegūt zināšanas. Ja jums ir mērena izpratne par šīm tēmām, meklējiet darblapas, kurās ir iekļauti reālās dzīves scenāriji vai sarežģītākas problēmas, kurām nepieciešama kritiska domāšana. Apstrādājot darblapu, vispirms rūpīgi izlasiet instrukcijas un piemērus, lai nodrošinātu izpratni. Sistemātiski sadaliet katru jautājumu un, ja rodas problēmas, apsveriet iespēju atsaukties uz mācību grāmatu vai papildu tiešsaistes resursiem, lai iegūtu skaidrojumu. Sadarbošanās ar kursa biedriem vai mācību grupu var arī uzlabot jūsu izpratni, jo sarežģītu jēdzienu apspriešana bieži vien sniedz dziļāku ieskatu. Visbeidzot, pēc darba lapas aizpildīšanas veltiet laiku, lai pārdomātu savas atbildes, jo tas pastiprinās jūsu mācīšanos un izcels jomas, kurās varētu būt nepieciešama turpmāka izpēte.
Trīs darblapu aizpildīšana, jo īpaši Mendeļa ģenētikas darblapa, ir nenovērtējama iespēja personām, kuras vēlas uzlabot savu izpratni par ģenētiku un savu prasmju līmeni. Šīs darblapas ir izstrādātas, lai apmācāmos virzītu uz mantojuma pamatprincipiem, veicinot dziļāku izpratni par tādiem jēdzieniem kā dominējošās un recesīvās iezīmes. Izmantojot šos materiālus, dalībnieki var novērtēt savu zināšanu bāzi un noteikt jomas, kurās jāuzlabo, efektīvi salīdzinot savu pašreizējo prasmju līmeni. Turklāt Mendeļa ģenētikas darblapas interaktīvais raksturs veicina aktīvu mācīšanos, ļaujot lietotājiem pielietot teorētiskās koncepcijas praktiskos scenārijos. Šī praktiskā pieeja ne tikai nostiprina viņu izpratni par tēmu, bet arī vairo pārliecību par viņu spējām. Galu galā, strādājot ar šīm darblapām, indivīdi var attīstīt būtiskas prasmes, padarot viņu mācību pieredzi gan atalgojošu, gan efektīvu.