Fiches de travail sur les indices contextuels pour la 5e année

Les feuilles de travail sur les indices contextuels de 5e année proposent une gamme d'exercices en trois niveaux de difficulté pour améliorer la capacité des élèves à déduire le sens des mots à partir du texte environnant, favorisant ainsi de meilleures compétences en compréhension de lecture.

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Fiches de travail sur les indices contextuels 5e année – Niveau de difficulté facile

Fiches de travail sur les indices contextuels pour la 5e année

Objectif : Aider les élèves de 5e année à apprendre à utiliser des indices contextuels pour comprendre des mots inconnus dans des phrases.

Instructions : Lisez attentivement chaque phrase et utilisez les indices pour déterminer le sens du mot souligné. Répondez ensuite aux questions qui suivent.

Exercice 1 : Définition de correspondance
Associez chaque mot souligné à sa définition correcte parmi les options ci-dessous. Écrivez la lettre correspondante dans l'espace vide prévu à cet effet.

1. Le temps était si **venteux** que nous avons décidé de rester à l’intérieur.
a. calme
b. venteux
c. ensoleillé

2. Au cours de la randonnée, nous avons rencontré un nombre **déconcertant** de plantes différentes.
a. déroutant
b. excitant
c. familier

3. Les instructions de l'enseignant étaient **méticuleuses**, garantissant que chaque détail était couvert.
a. négligent
b. détaillé
c. vague

4. Le chaton avait un appétit **féroce** et mangeait tout ce qu'il voyait.
a. doux
b. féroce
c. petit

Exercice 2 : Correction de phrases
Réécrivez la phrase en remplaçant le mot souligné par l'un des synonymes suivants pour conserver le même sens : vif, plein de vie, énergique.

1. Le chiot était très **énergique** et n'arrêtait pas de sauter dans la cour.

2. Sa personnalité **vivante** a fait sourire tout le monde pendant la fête.

3. Ils ont eu une conversation **pleine de vie** à propos de leurs vacances d'été.

4. Les enfants étaient **énergiques** pendant la récréation et ont joué au chat et à la souris pendant une heure.

Exercice 3 : Dessiner le sens
Choisissez l'un des mots soulignés de l'exercice 1. Dessinez une petite image illustrant la signification de ce mot. Écrivez une courte description de votre dessin en dessous.

Exercice 4 : Chasse aux mots
Trouvez et soulignez les indices contextuels dans les phrases suivantes qui vous aident à déterminer le sens du mot souligné.

1. Les montagnes russes **exaltantes** ont fait battre mon cœur d'excitation.

2. La fille **sociable** aimait être entourée de ses amis à chaque événement.

3. Elle parlait d'une manière **verbeuse**, utilisant trop de mots alors que moins de mots auraient suffi.

4. Le paysage était **pittoresque**, avec de belles montagnes et vallées.

Exercice 5 : Paragraphe contextuel
Lisez le paragraphe ci-dessous et répondez aux questions qui suivent.

Pendant l'été, ma famille a décidé de prendre des vacances dans les montagnes **tranquilles**. Nous voulions nous échapper paisiblement de la vie **chaotique** de la ville. Chaque matin, nous nous réveillions au son du chant des oiseaux et de l'odeur fraîche des pins. Lors de nos randonnées, nous nous arrêtions souvent pour admirer les vues **à couper le souffle** qui s'étendaient sur des kilomètres.

Les questions:
1. Que signifie le mot « tranquille » dans ce paragraphe ?
2. Comment le mot « chaotique » vous aide-t-il à comprendre le sens de « tranquille » ?
3. Quels indices dans le paragraphe suggèrent que les vues sont très impressionnantes ?

Réflexion:
Rédigez un court paragraphe sur un moment où vous avez rencontré un mot que vous ne connaissiez pas. Comment avez-vous compris ce qu'il signifiait ? Avez-vous utilisé des indices contextuels, un dictionnaire ou demandé de l'aide à quelqu'un ?

Fiches de travail sur les indices contextuels 5e année – Difficulté moyenne

Fiches de travail sur les indices contextuels pour la 5e année

Nom : ___________________________ Date : ________________________

Instructions : Utilisez le contexte de chaque phrase ou passage pour vous aider à comprendre le sens du mot souligné. Réalisez chaque exercice comme indiqué.

Exercice 1 : Choix multiple

Lisez les phrases ci-dessous. Choisissez la signification correcte du mot souligné parmi les options proposées.

1. La bibliothécaire a demandé à tout le monde de garder le silence pendant la lecture, car cela est important pour un environnement calme.
Le mot « maintenir » signifie :
a) changer
b) perturber
c) garder
d) pour commencer

2. Le temps était si humide que marcher dehors donnait l’impression de nager dans un épais brouillard.
Le mot « humide » signifie :
a) sec
b) humide
c) froid
d) venteux

3. Malgré ses nombreuses tentatives, Mark n’a pas réussi à déchiffrer l’énigme compliquée.
Le mot « déchiffrer » signifie :
a) résoudre
b) créer
c) ignorer
d) perdre

Exercice 2 : Complétion de phrases

Complétez les espaces vides avec le mot correct parmi les choix proposés. Utilisez les indices contextuels dans les phrases pour vous aider à déterminer le bon mot.

1. Le jardin regorgeait de fleurs vibrantes qui attiraient de nombreux _________ (insectes/oiseaux), voletant sous la chaude lumière du soleil.

2. Le détective était _________ (ravi/frustré) lorsqu'il a découvert un élément de preuve crucial qui pourrait résoudre l'affaire.

3. La préparation de l’exposition scientifique a nécessité beaucoup de _________ (enthousiasme/organisation), car Emma a dû planifier son projet avec soin pour respecter toutes les directives.

Exercice 3 : Définir le mot

Lisez le paragraphe ci-dessous et utilisez les indices contextuels pour définir le mot souligné.

« Après une longue journée à la plage, les enfants se sentaient somnolents. Le soleil les avait détendus et ils s’étaient allongés sur les serviettes moelleuses, laissant la chaleur les envelopper. Leurs paupières commençaient à s’affaisser tandis qu’ils écoutaient le doux bruit des vagues s’écraser sur le rivage. L’atmosphère paisible les berçait dans un état de calme. »

1. Définissez le mot « enveloppé » :
__________________________________________________________________________

Exercice 4 : Créez vos propres phrases

Choisissez trois des mots suivants et créez vos propres phrases qui fournissent des indices contextuels sur leur signification.

1. élaborer
2. unique
3. réticent
4. unanime
5. diligent

Vos phrases:
1. _______________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________

Exercice 5 : Analyse des indices contextuels

Lisez les phrases et identifiez les indices contextuels qui vous ont aidé à déterminer le sens du mot souligné. Écrivez vos réponses dans l'espace prévu à cet effet.

1. Les compétences culinaires du chef étaient exceptionnelles ; elle pouvait créer des plats délicieux qui laissaient tous ses convives stupéfaits.
Le mot «délectable» :
Indices contextuels : ___________________________________________________________

2. John ressentit une certaine inquiétude lorsqu’il monta sur scène pour sa première représentation publique ; son cœur battait fort et il avait du mal à reprendre son souffle.
Le mot « trépidation » :
Indices contextuels : ___________________________________________________________

3. L’athlète a fait preuve d’une grande persévérance lors de l’entraînement pour le marathon, courant tous les jours, quelle que soit la météo.
Le mot « persévérance » :
Indices contextuels : ___________________________________________________________

Exercice 6 : Lecture de courts passages

Lisez le passage ci-dessous et répondez aux questions qui suivent.

« Chaque printemps, la ville accueille un festival haut en couleur célébrant la floraison des cerisiers. Des habitants de toute la ville se rassemblent pour profiter du paysage spectaculaire et participer à diverses activités. Il y a des stands de nourriture qui vendent de délicieuses friandises, des artistes qui présentent leurs œuvres et des musiciens qui remplissent l'air de mélodies entraînantes. L'atmosphère est joyeuse et tout le monde semble de bonne humeur. »

1. Que signifie le mot « spectaculaire » dans ce contexte ?
__________________________________________________________________________

2. Donnez deux indices contextuels du passage qui

Fiches de travail sur les indices contextuels 5e année – Niveau de difficulté élevé

Fiches de travail sur les indices contextuels pour la 5e année

Exercice 1 : Indices contextuels à choix multiples
Lisez attentivement chaque phrase. Choisissez la meilleure réponse parmi les options proposées.

1. Les alpinistes étaient ravis lorsqu'ils ont atteint le sommet, ressentant un sentiment de __________.
a) déception
b) la joie
c) la peur
d) épuisement

2. Après plusieurs heures d’étude, Jenna s’est sentie mentalement fatiguée et a décidé de faire une pause __________.
a) fastidieux
b) longue
c) court
d) brutal

3. L’artefact ancien était un élément clé __________ qui fournissait aux historiens des informations sur le passé.
a) mystère
b) découverte
c) fardeau
d) obstacle

Exercice 2 : Complétion de phrases
Utilisez les indices contextuels des phrases suivantes pour remplir les blancs avec des mots de vocabulaire appropriés.

1. La pluie a fait déborder la rivière, créant des conditions dangereuses.
Répondre: __________

2. La nouvelle élève était assez __________, préférant observer ses camarades de classe plutôt que de participer à leurs jeux.
Répondre: __________

3. L'attitude __________ de Timmy envers les devoirs l'empêchait d'exceller dans ses études.
Répondre: __________

Exercice 3 : Définir à l'aide d'indices contextuels
Lisez chaque phrase et utilisez les indices contextuels pour définir le mot souligné.

1. La tempête était si violente qu’elle a provoqué de nombreux __________, endommageant de nombreuses maisons.
sécurité d'exploitation

2. Le travail de l’artiste était si exceptionnel qu’il a suscité beaucoup d’enthousiasme de la part des critiques et des spectateurs.
sécurité d'exploitation

3. Alors que le soleil commençait à se coucher, le ciel s'est transformé en une magnifique palette de couleurs __________.
sécurité d'exploitation

Exercice 4 : Phrases d'indices contextuels
Créez des phrases originales en utilisant des indices contextuels pour suggérer le sens des mots soulignés.

1. _______________

2. _______________

3. _______________

Exercice 5 : Synonymes et antonymes
Identifiez un synonyme ou un antonyme pour le mot souligné en fonction du contexte fourni dans chaque phrase.

1. Les instructions du professeur étaient __________, laissant les élèves confus quant à leur tâche.
Synonyme : __________
Antonyme : __________

2. Le bibliothécaire a demandé à tout le monde d'être __________ dans la salle de lecture, afin que les gens puissent se concentrer.
Synonyme : __________
Antonyme : __________

3. Jack a ressenti un sentiment de __________ après avoir aidé son ami avec son projet.
Synonyme : __________
Antonyme : __________

Exercice 6 : Analyse d'un court paragraphe
Lisez le court paragraphe et soulignez les mots qui, selon vous, sont des indices contextuels. Notez la signification des mots surlignés en fonction de la manière dont ils sont utilisés dans le paragraphe.

« Alors que les enfants jouaient dehors, le temps est devenu menaçant et des nuages ​​noirs ont commencé à s’amonceler. Le soleil autrefois joyeux s’est obscurci et une rafale de vent soudaine a fait tourbillonner les feuilles. Les enfants, sentant le changement, se sont précipités à l’intérieur alors que les gouttes de pluie ont commencé à tomber légèrement au début, mais se sont rapidement transformées en une pluie torrentielle. »

Indices contextuels découverts :

1. Menaçant : __________
2. Obscurci : __________
3. Torrentiel : __________

Exercice 7 : Écriture créative
Rédigez une nouvelle ou un paragraphe en utilisant au moins cinq des mots de vocabulaire appris dans cette fiche de travail. Assurez-vous de fournir des indices contextuels qui permettent au lecteur de déduire le sens de ces mots.

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Comment utiliser les fiches de travail sur les indices contextuels de la 5e année

Les fiches de travail sur les indices contextuels de la 5e année doivent correspondre à votre compréhension actuelle du vocabulaire et à vos compétences en compréhension de lecture. Pour déterminer le bon niveau, évaluez votre familiarité avec des concepts spécifiques, tels que les synonymes, les antonymes ou les définitions fournies dans le contexte, qui sont souvent intégrés dans ces fiches de travail. Commencez par examiner des exemples de problèmes ou d'exercices provenant de diverses sources pour voir lesquels correspondent à vos capacités de compréhension. Une fois que vous avez identifié une fiche de travail appropriée, abordez le sujet de manière systématique : commencez par un bref aperçu du vocabulaire clé lié au sujet et prenez des notes sur les expressions ou les structures de phrases qui signifient des indices contextuels. Au fur et à mesure que vous effectuez les exercices, essayez de visualiser le scénario ou le contexte entourant chaque mot de vocabulaire, en vous demandant comment le texte environnant soutient le sens. Cela renforce non seulement votre compréhension, mais améliore également votre rétention du nouveau vocabulaire, rendant le processus d'apprentissage plus engageant et efficace. Enfin, envisagez de discuter de vos découvertes avec un pair ou un enseignant pour obtenir des informations et des perspectives supplémentaires, qui peuvent enrichir davantage votre expérience d'apprentissage.

Les fiches de travail sur les indices contextuels de la 5e année constituent un exercice précieux pour les élèves, car elles améliorent non seulement leurs compétences en compréhension de lecture, mais fournissent également un moyen systématique d'évaluer leur compréhension du vocabulaire en contexte. En remplissant les trois fiches de travail, les apprenants peuvent identifier leurs points forts et leurs points faibles dans le déchiffrement du sens des mots en fonction du texte environnant, ce qui est essentiel pour la réussite scolaire. Cette approche pratique offre un retour d'information immédiat, permettant aux élèves d'évaluer efficacement leur niveau de compétence. Au fur et à mesure qu'ils progressent dans les fiches de travail, ils peuvent constater des améliorations tangibles dans leur capacité à utiliser les indices contextuels pour débloquer un nouveau vocabulaire, renforçant ainsi leur confiance en lecture et en écriture. En fin de compte, les fiches de travail servent d'outils essentiels pour maîtriser cette compétence, car elles s'adaptent à divers styles d'apprentissage et fournissent un cadre structuré pour une croissance continue.

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