Pracovní listy dějepisu ze školky
Dějové listy pro mateřské školy nabízejí poutavé aktivity přizpůsobené třem úrovním obtížnosti, které umožňují mladým studentům pochopit základní pojmy z historie zábavným a přístupným způsobem.
Nebo vytvořte interaktivní a personalizované pracovní listy pomocí AI a StudyBlaze.
Pracovní listy dějepisu ze školky – lehká obtížnost
Pracovní listy dějepisu ze školky
Cíl: Seznámit mladé studenty se základními pojmy z historie, včetně důležitých postav, událostí a myšlenky časových os.
1. Párování slovní zásoby
Pokyny: U každého klíčového slova nakreslete čáru s jeho správným popisem.
– Historie – A. Osoba, která hrála v minulosti důležitou roli
– Časová osa —- B. Řada událostí uspořádaných v pořadí
– Obrázek —- C. Studium minulých událostí
– Událost – D. Něco, co se stalo
2. Ilustrujte a označte
Pokyny: Vyberte jednu historickou postavu ze seznamu níže. Nakreslete jejich obrázek a napište pod něj jejich jméno.
- George Washington
- Martin Luther King Jr.
- Rosa Parksová
- Harriet Tubman
3. Vytvoření časové osy
Pokyny: Vystřihněte obrázky v dolní části stránky a vložte je v pořadí na časovou osu níže.
– Vynález kola
– První člověk na Měsíci
– Objevení Ameriky
– Konec otroctví
4. Vyplňte mezery
Pokyny: Pomocí slov z rámečku vyplňte prázdná místa.
(král, objevený, práva, budoucnost)
1. Martin Luther King Jr. bojoval za občanské ________.
2. Kryštof Kolumbus ________ Amerika v roce 1492.
3. ________ vládne zemi.
4. Historie nám pomáhá pochopit naše ________.
5. Kreslení
Pokyny: Myslete na důležitou událost ve svém životě (jako jsou narozeniny nebo rodinný výlet). Níže nakreslete obrázek této události a řekněte o ní kamarádovi.
6. Pravda nebo nepravda
Pokyny: Přečtěte si každý výrok a napište T jako True nebo F jako False.
1. George Washington byl prvním prezidentem Spojených států. _______
2. Časové osy zobrazují události v libovolném pořadí. _______
3. Historie zahrnuje pouze věci, které se staly dávno. _______
4. Rosa Parksová pomohla změnit zákony o segregaci. _______
7. Skupinová diskuse
Pokyny: S učitelem nebo skupinou diskutujte o tom, co považujete za nejdůležitější vynález v historii a proč. Zapište si tři body z vaší diskuse.
8. Spojte body
Pokyny: Spojte tečky a vytvořte obrázek historické památky (jako je Socha svobody). Po spojení teček je vybarvěte.
9. Hledání slov
Pokyny: Najděte a zakroužkujte následující slova v mřížce pro vyhledávání slov:
– Minulost
– Budoucnost
- Dějiny
– Událost
- Čas
10. Krátká odpověď
Pokyny: Odpovězte na následující otázku jednou nebo dvěma větami.
Proč je důležité učit se o historii?
Neváhejte použít tento pracovní list ve své třídě, abyste pomohli školkám zapojit se do historických pojmů zábavným a interaktivním způsobem!
Pracovní listy dějepisu ze školky – střední obtížnost
Pracovní listy dějepisu ze školky
Jméno: ____________________________ Datum: ________________
Pokyny: Vyplňte následující části pracovního listu. Nezapomeňte si udělat čas a bavit se učením o historii!
1. Vybarvovací činnost:
Níže najděte historické postavy a vybarvěte je. Použijte jasné barvy, abyste je oživili!
– Obrázek jeskynního člověka
– Obraz faraona ze starověkého Egypta
– Obrázek indiánské osoby
– Obrázek pionýrské rodiny
2. Spojte obrázky:
Nakreslete čáru, která spojí historický objekt se správnou historickou postavou.
– Obrázek dinosaura: __________ (Jeskynní osoba)
– Obrázek pyramidy: __________ (faraon)
– Obrázek týpí: __________ (rodilý Američan)
– Obrázek krytého vozu: __________ (Pioneer)
3. Vyplňte mezery:
Vyberte správné slovo z pole níže a dokončete každou větu.
Slova: jeskyně, Egypt, Indián, osadníci
A. ________ žili v domech z klád a trávy a cestovali na západ, aby našli novou zemi.
b. Ve starověku ________ stavěli pro své krále obrovské hrobky.
C. ________ člověk žil na této zemi dlouho předtím, než sem přišli ostatní.
d. Raní lidé lovili a shromažďovali v ________.
4. Pravda nebo nepravda:
Přečtěte si každý výrok a napište „T“ pro pravdivé nebo „F“ pro nepravdivé.
A. Všichni lidé v historii žili ve městech. ______
b. Dinosauři žili dávno před jeskynními lidmi. ______
C. Domorodí Američané používali hrnky vyrobené z plastu. ______
d. Staří Egypťané věřili v mnoho bohů. ______
5. Čas příběhu:
Nakreslete obrázek své oblíbené historické postavy a napište o ní 2-3 věty níže. Proč se vám tato osoba líbí? Co důležitého udělali?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
6. Aktivita na časové ose:
Podívejte se na časovou osu níže a napište správné datum, kdy se jednotlivé události staly. Použijte uvedená slova.
– Jeskynní lidé
– Faraoni v Egyptě
– domorodí Američané
– Průkopníci pohybující se na západ
Datum události
_____________ ______________
_____________ ______________
_____________ ______________
_____________ ______________
7. Otázky k diskuzi:
Promluvte si s přítelem nebo členem rodiny o následujících otázkách.
A. Jaký byl podle vás život jeskynních lidí?
b. Jak si myslíte, že faraoni stavěli pyramidy?
C. Proč je důležité učit se o historii?
Dokončete všechny aktivity a využijte svou kreativitu! Historie je všude kolem nás a vy ji nyní můžete prozkoumat!
Pracovní listy dějepisu ze školky – těžká obtížnost
Pracovní listy dějepisu ze školky
Cíl: Prozkoumat historické koncepty prostřednictvím poutavých aktivit.
1. Shoda slovní zásoby:
– Přiřaďte historické položky k jejich významu.
A. Dinosaurus
b. Pyramida
C. Loď
d. Hrad
1. Velká budova, kde žili králové a královny.
2. Stavba postavená starými Egypťany.
3. Vozidlo používané pro cestování po vodě.
4. Velký pravěký tvor.
2. Vytvoření časové osy:
– Nakreslete jednoduchou časovou osu. Zahrňte následující události:
A. Vynález kola
b. První člověk kráčející po Měsíci
C. Budova Velké čínské zdi
d. Objev ohně
– Ke znázornění každé události použijte obrázky nebo symboly. Označte časovou osu správným pořadím událostí.
3. Slavné postavy:
– Ke každému obrázku slavných historických postav napište krátký popis. Jako reference použijte následující osoby:
A. George Washington
b. Kleopatra
C. Martin Luther King Jr.
d. Albert Einstein
– Každý z nich uveďte jeden důležitý příspěvek do historie.
4. Třídění:
– Roztřiďte následující položky do dvou kategorií: „Staré“ a „Nové“:
A. Telefon
b. Psací stroj
C. Tableta
d. Kůň a kočár
E. Letoun
F. Chariot
– Diskutujte ve skupině, proč určité položky patří do každé kategorie.
5. Pravda nebo nepravda:
– Přečtěte si tvrzení a označte je jako pravdivé nebo nepravdivé:
A. Dinosauři žili s lidmi.
b. První olympijské hry se konaly ve starověkém Řecku.
C. Titanic se potopil na své první plavbě.
d. Vikingové nosili rohaté přilby.
6. Výkres:
– Nakreslete obrázek něčeho z minulosti (např. dinosaura, středověkého hradu, staroegyptské hrobky). Napište pár vět o tom, co jste nakreslil a proč je to důležité v historii.
7. Skupinová diskuse:
– Sedněte si do kruhu a diskutujte o následujících otázkách:
A. Jaký je váš oblíbený vynález a proč?
b. Kdybyste mohl navštívit jakékoli časové období v historii, kdy by to bylo a co byste chtěli vidět?
C. Koho historickou postavu obdivujete a co důležitého udělali?
8. Čas příběhu:
– Přečtěte si krátký příběh z historie (např. zjednodušenou verzi slavné události nebo životopisu). Po přečtení odpovězte na následující otázky:
A. Jaká byla hlavní událost v příběhu?
b. Kdo byli zmínění významní lidé?
C. Jaké poučení si z tohoto příběhu můžeme vzít?
9. Paměťová hra:
– Vytvořte sadu karet s obrázky historických artefaktů nebo postav. Položte je lícem dolů a střídavě otáčejte po dvou a snažte se najít odpovídající dvojice. Při vytváření zápasů diskutujte o významu každé položky.
10. Reflexe:
– Napište pár vět o tom, co jste se dnes dozvěděli o historii. Podělte se o jeden nový fakt, který vás zaujal, a proč na něm záleží.
Tento pracovní list si klade za cíl poskytnout studentům mateřských škol komplexní a interaktivní přístup k poznávání historie, který zahrnuje různé styly cvičení ke zlepšení porozumění a zapojení.
Vytvářejte interaktivní pracovní listy s umělou inteligencí
Se StudyBlaze můžete snadno vytvářet personalizované a interaktivní pracovní listy, jako jsou pracovní listy z historie mateřské školy. Začněte od začátku nebo nahrajte materiály kurzu.
Jak používat pracovní listy dějepisu mateřské školy
Dějepis z mateřské školy může být neuvěřitelně užitečný pro seznámení mladých studentů s historickými pojmy, ale výběr toho správného je nezbytný pro efektivní učení. Začněte posouzením konkrétní úrovně znalostí dítěte; zvážit jejich předchozí vystavení historii a jejich schopnost porozumět základním pojmům, jako je čas, významné postavy a události. Hledejte pracovní listy, které používají jazyk odpovídající věku a vizuální prvky, které souzní s malými dětmi – představte si barevné ilustrace nebo interaktivní prvky. Při řešení tématu začněte diskusí o známých událostech nebo postavách, abyste vytvořili kontext, a poté postupně představujte obsah pracovního listu. Povzbuzujte k aktivní účasti kladením otázek při společné práci s materiálem a využijte praktické činnosti k posílení porozumění, jako je vytváření časové osy nebo kreslení historických postav. Ujistěte se, že sezení jsou krátká a poutavá, abyste udrželi zájem a poskytovali pozitivní posílení, abyste si vybudovali důvěru v jejich historické znalosti.
Účast na třech pracovních listech s dějepisem z mateřské školy nabízí řadu výhod, které mohou výrazně zlepšit zkušenost dítěte s učením. Tyto pracovní listy jsou promyšleně navrženy tak, aby pomohly mladým studentům zapojit se do základních historických konceptů interaktivním a zábavným způsobem. Dokončením těchto aktivit si děti nejen posílí své porozumění důležitým událostem a postavám, ale také rozvíjejí kritické myšlení a schopnosti řešení problémů, které jsou nezbytné pro jejich celkovou vzdělávací cestu. Kromě toho, když studenti pracují s těmito pracovními listy, mohou sami hodnotit úroveň svých dovedností a získat vhled do svých silných stránek a oblastí, které potřebují zlepšení. Tento proces podporuje pocit nezávislosti a důvěry v jejich schopnosti a vytváří půdu pro pozitivní postoj k učení historie, jak postupují. V konečném důsledku slouží pracovní listy k historii mateřské školy jako neocenitelný zdroj, který pokládá základy pro celoživotní zhodnocování historie a zároveň poskytuje dětem nástroje pro hodnocení jejich vlastního studijního růstu.